Nos principes
Ne pas nuire
- Faire des choix éclairés sur les méthodes et les processus d’évaluation en fonction d’une situation donnée.
- Identifier les avantages et les risques que présentent les méthodes et processus disponibles, en particulier pour ceux qui sont laissés pour compte ou exclus.
- Tirer les enseignements de l’expérience acquise au sein de votre propre organisation et secteur, ou de celle d’autres acteurs actuelle et passée.
- Jauger systématiquement la qualité et l’impact de l’évaluation, en particulier pour ceux qui sont laissés pour compte ou exclus, et prendre des mesures pour améliorer la situation.
Faire le maximum de bien
- Intégrer un esprit et des données d’évaluation tout au long de la planification et de la mise en œuvre, et pas seulement à l’achèvement d’un projet.
- Agir de manière stratégique pour déterminer où concentrer les efforts d’évaluation.
- Résoudre les problèmes d’équité à chaque étape du processus d’évaluation.
Les principes qui guident l’action et l’engagement de BetterEvaluation
- Recueillir, organiser et diffuser les connaissances existantes sur l’ensemble des méthodes et processus d’évaluation, sans en préconiser un type en particulier.
- Accompagner la prise de décision. Co-créer de nouvelles connaissances sur les types de méthodes et processus adaptés à une situation donnée et sur la façon de bien les utiliser.
- Fournir des outils pour mesurer, à chaque étape de l’évaluation, les conséquences d’une décision sur le plan de l’équité.
- Décloisonner. Tirer parti des enseignements issus d’organisations, de disciplines et de secteurs divers, ainsi que de différentes régions, langues, connaissances et expériences.
- Appuyer l’application et l’adaptation de nouveaux savoirs à différents contextes et consigner les éléments de connaissance émergents.
- Concevoir les apprentissages et les ressources à partir des priorités et des besoins locaux.
- Connaître et respecter la culture locale, et travailler de manière appropriée au sein de cet environnement.
- Identifier et exploiter les connaissances et forces existantes.
- Penser les apprentissages dans la durée plutôt que dans le cadre d’événements ponctuels, afin d’accompagner les apprenants pendant un certain temps.
- Nouer de véritables partenariats pour des apprentissages mutuels.